作者:M 'hammed Abdous
本学期早些时候, 我有幸与ODU的一位教员进行了一次发人深省的对话. 在征得她的同意后，我想分享她独特的方法. 她指出 “从第一天起，我就能看出哪些学生会在我的课上表现得很好." 这种信念, 源于她丰富的教学经验, 这让我想起了人类的"第一印象综合症". 但这也引发了一个相关的问题即使直觉是准确的，主要依靠直觉真的公平吗? 这一观点凸显了确保教学公平的关键挑战, 尤其是在ODU这样重视多元化的机构. 下面的文章提供了一些想法, 建议, 并为教师提供了如何将公平作为教学实践的例子.
成立于1930年大萧条时期，是威廉玛丽学院的一部分, ODU长期以来一直重视包容性和多样性. 有25名学生,来自100多个国家的000人, 其中许多人来自代表性不足的群体，或者是第一代大学生, 公平的重要性在ODU是至高无上的. 公平意味着营造一个学术决策基于优点和成就的环境, 超越任何潜在的偏见. 无论背景如何，每个学生都为课堂带来了独特的价值. 承认和庆祝这种多样性不仅对确保平等机会，而且对促进学生的学术和个人成长至关重要(古林, 戴伊, Hurtado, & 古林,2002).
在ODU, 教职员工已经在学习过程中表现出了一种值得赞扬的承诺，即公平和公正. 然而，随着教育格局的发展，总有增长的空间. 本着这种精神, 鼓励教师考虑, 采用, 或者调整以下建议以适应其特定的学科内容, 活动, 和评估:
- 承认隐性偏见: 持续的自我反省对教学至关重要. 利用Schon(1987)的动作反射技术, 教师可以检查和减轻偏见, 例如那些确认, 亲和力, 和过度自信, 营造更公平和共融的教育环境. “公平日志”是跟踪和反思这些努力的有效工具(汤普森) & 汤普森,2023).
例子: 历史老师可能会写日记来记录他与学生互动的频率, 尤其是那些强化他自己观点的人.
- 发现课程中隐藏的偏见: 课程, 通常被认为是中立的, 可能有固有的偏见, 要么是历史的疏忽，要么是无意的疏忽. 重要的是要认识到并通过多样化的课程和批判性地评估其内容来解决这些偏见(Orón) & Blasco, 2018).
例子: 传统的科学教科书常常强调西方的成就, 忽视了非西方文化的重要贡献.
- 采用包容性教学技巧: 教师应使教学方法多样化，以促进学生的参与和参与. 元分析研究表明，优先考虑主动学习活动，而不是主要以讲座为基础的教学，可以营造一个更具包容性的环境(Freeman等)., 2014).
例子: 而不仅仅是说教, 语言老师可能会使用角色扮演和小组活动来吸引学生.
- 规范公平评分: 透明的评分制度至关重要. 结合同行评审、准则和公正的评估工具是有益的. 匿名的学生反馈可以让我们更深入地了解对评分公平性的看法, 2019; Ribeiro-Silva, Aparicio-Herguedas, & Batista, 2022; Winkelmes, Boye, & Tapp, 2023).
例子: 在写作课上, 学生们互相复习功课, 老师会收集匿名的评分反馈.
- 促进开放的沟通: Canvas等教学平台, 团队和Zoom可以显著改善教师和学生之间的沟通. 它们允许分享反馈, 需要表达的关注, 并进行学术讨论(Bond等)., 2019).
例子: 一位金融老师可能会主持每周问答&与学生在团队或Zoom上的会议.
- 利用机构资源: 学院发展中心和学院多样性办公室等单位 & 留职提供定期工作坊, 事件, 最佳实践, 以及促进公平和包容的理念. 参与这些活动可以改善教师的观点, 丰富教师知识, 促进适应性教学实践(O’leary等)., 2020).
例子: 改进他的方法, 健康科学教师可能会定期参加关于教学和学习实践的讲习班.
- 与社区伙伴合作: 让外部社区合作伙伴参与与学科相关的对话和研讨会，可以为教师提供一个分享挑战的平台, 的见解, 最佳实践, 从而共同加强教师对公平的态度(比较, Albanesi, & 地区,2022).
例子: 合作丰富, 城市规划老师可能会邀请城市规划师讨论住宅分区如何限制教育机会.
- 巧妙地处理复杂和多方面的话题: 处理复杂的话题需要谨慎处理. 平衡讨论和让学生接触到多个角度确保了充分的理解(Kraatz等)., 2022).
例子: 在讨论移民政策等话题时, 气候变化或枪支管制, 政治学老师可能会提供不同政治意识形态的观点, 鼓励学生理解观点, 动机, 以及双方的关切.
展望未来:
总之, 鉴于当前的国家和全球形势, 将公平作为一种持续的教学实践比以往任何时候都更加重要. 当教师通过持续的反思实践培养出一种成长心态时，公平就会得到加强, 分享见解, 采用包容性课程, 透明的对话. 通过我们共同的人性, 认识到我们教学的双重影响和回报, 我们可以进一步加强我们的大学成为希望和正义的灯塔. 未来是不可书写的，它始于我们的教室.
参考文献
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