教师指导的最佳实践

安妮特·芬利-克劳斯怀特著

在最靠谱的网赌软件 教师手册 声明:“对教员同事的指导应被视为促进教员进步的重要服务."

辅导的最终目的是满足教师的需求，帮助他们取得成功. 大多数关于师徒关系的文献都集中在寻求终身职位的初级教师身上, 把一些注意力放在寻求正教授职位的副教授身上. 然而，应该强调的是，其他级别的教师也需要指导. 讲师不应该被忽视, 甚至那些在职业生涯后期经常被孤立的资深教师也能从指导中受益.

新教师有特殊需求:

• 了解大学及其文化
• 与校园里的人联系
• 使工作习惯与目标保持一致
• 成为有效的教师/RESEARCH者
• 每周写作/进行RESEARCH/从事创造性工作，如果不是每天的话
• 参与服务，但不损害教学和RESEARCH
• 确定导师
• 承认责任
• 建立健康的工作与生活平衡

一旦有新教员最靠谱的网赌软件，校长就应该和他讨论如何指导. 师徒关系图对所有教师来说都是一个有效的工具，因为它可以帮助他们可视化他们在职业生涯中应该发展的师徒关系网络. (见 指导地图 由国家教师发展和多样性中心设计.)良好的师徒关系可以帮助学员建立有益的、成功的职业生涯.

指导模式有很多种. 大多数院系对教员实行一对一的指导，资深教员与初级教员配对. 通常这种类型的指导会建立终身的关系，这对导师和被指导者都是有益的. 这种模式存在一些固有的问题, 然而, 如果它被使用了, 各部门应谨防陷阱. 并不是所有的教师都受过必要的培训，或者都渴望履行“导师”的角色,“所有的导师都需要导师培训. 一对一的指导可以建立一些教师比其他人得到更好指导的情况. 对于主席来说，最好的做法是与资深教师集体会面，讨论指导的期望和义务. 在女性和少数族裔代表性不足的部门，系主任需要特别考虑最佳的指导做法.

在理想的情况下, 教师应该制定一个包括许多教师参与的指导计划，为每个新成员提供一个导师圈. 这种更广泛的指导在终身教职期间是很重要的，因为一对一的指导可能会导致负面影响，如果这种关系不成功，或者如果这是一个初级教员在一个部门建立的唯一关系. 凯丽·安·洛克摩尔, 国家教师发展和多样性中心的创始人, 和米尔顿·考克斯, 在指导方面的著名学术权威, 挑战标准的指导模式，因为两者都认为导师不应该是对被指导者的任期进行投票的人. Rockquemore认为，教师们需要系里的赞助者，在终身任期内为他们提供支持，但导师不应该来自那些在年度评估或终身任期评估中担任监督角色的人. 显然不是每个人都同意Rockquemore和Cox的观点, 尽管有大量的RESEARCH支持他们的建议. 作为最佳实践, 被徒弟应该在他们的学院和大学内外寻找导师.

新教师应该有机会在与时间管理相关的研讨会上进行小组指导, 有效的教学, 出版和/或创意工作, 怎样编写, 满足终身教职的期望. 同伴指导也受到鼓励，而且通常是最有效的形式, 因为所有的等级障碍都被消除了. 初级教师经常组成自己的导师小组，促进和鼓励每个成员的学术生产力. 主席和学院应该与内部部门合作，促进院系以外的导师机会. 在最靠谱的网赌软件, RESEARCH办公室, 教师发展中心, 和妇女核心小组是提供辅导资源的三个重要实体, 但是还有很多其他的. ODU还保留了国家教师发展和多样性中心的成员资格， http://www.facultydiversity.org/，并应鼓励所有教员加入.

最后, 它还强调，融洽的部门气氛对指导的有效性至关重要, 比指导图表或承诺表格重要得多. 健康的部门氛围通过减少环境中的压力和偏见来提高教师的工作效率. 初级教员需要相信，终身教员希望他们成功, 系里的文明对教职员工的福祉至关重要. 导师和学员之间相互尊重, 无论是在一对一的关系中还是在团体指导环境中, 只有在维持民事行为准则的情况下才有效.

根据纽约州立大学奥尔巴尼分校制定的指导方针和最佳实践开发和改编, 苏珊·L. 菲利普斯和苏珊·T. 高秤, 教员指导:导师、学员、管理人员和教员开发人员的实用手册. 斯特林，弗吉尼亚州:Stylus出版社，2015年.