赛琳娜J. Layden, Ph值.D.她在威廉学院获得博士学位 & 玛丽参与教育政策, 规划, 和领导能力，重点是特殊教育管理. 她是董事会认证的博士级行为分析师. Dr. Layden曾在家中与残疾人一起工作, 学校, 工作, 以及社区环境. 她在两个不同的学区担任特殊教育管理员. 在来到ODU之前，Dr. Layden在一个资助的自闭症中心担任培训助理主任, 为弗吉尼亚州的学区提供培训和技术援助.
合同、补助金和赞助研究
- Layden,年代. J.. “弗吉尼亚学校的支持性行为分析”3万美元. 状态. 2020年10月至2021年9月
- Layden,年代. J.. “确定在弗吉尼亚州公立学校工作的董事会认证行为分析师的需求和经验”，$2,500. 状态. 2019年5月- 2019年9月
研究兴趣
Autism; Improving teacher performance; Evidence-based practices; Special education law and policy
文章
- Layden,年代. J..安德森，A. 海登，K. E.. (2021). 图书馆员准备好为患有自闭症谱系障碍的学生服务了吗? 研究生课程内容分析. 关注自闭症和其他发育性残疾.
- 角,.豆，K. M..莱登，S. J..J. E.. 和K .哈洛威. C.. (2021). 建立合作伙伴关系，增加智力和发育障碍学生接受高等教育的机会. 学校与大学的合作关系 13 (2) , pp. 81-84.
- 安德森,一个. 莱登，S. (2021). 自信但缺乏支持:学校图书管理员和自闭症学生. 教育图书馆 44 (1) , pp. 1-23.
- Layden,年代. J.. 安德森，A. (2021). 扩大自闭症学生的教育网络:与学校图书馆员合作. 27 , pp. 1-15.
- 角,.莱登，S. J..罗奇，J. E. 卡拉迪莫，O. (2020). 使用耳塞技术实时为教师提供基于表现的反馈. 《网上十大网赌娱乐大全》 & 实践.
- 角,.莱登，S. J.. 博齐恩，J. (2020). 你在哪? 患有自闭症的年轻成年人在视频建模指导下打电话和发短信定位. 杰出个人的职业发展和转型 44 (1) , pp. 17-27.
- Layden,年代.亨德里克斯，D.英奇，英国.司马，A.埃里克森，D.艾弗隆，L. 韦曼，P. (2018). 为为ASD患者提供服务的辅助专业人员提供在线专业发展:评估全州范围内的倡议. 职业康复杂志 48 (2) , pp. 285-294.
- Chezan L.莱登，S.巴恩希尔，G. P.. 巴托尔德，C. Hoffner. (2018). 弗吉尼亚应用行为分析联盟:使用协作模型准备行为分析人员. 实践中的行为分析 11 (3) , pp. 214-227.